两用例文，学习说明——统编五上《习作5：介绍一种事物》教学叙事

一

在上习作课前，我带着同学们学习了“交流平台”和“初试身手”。这两个部分，主要是同学们自读自悟，自己分享。因为在《太阳》《松鼠》的学习过程中，同学们已经开始学习如何写说明文，完成了两个片段。因此，他们对这两个部分内容，其实已经掌握得差不多了。

习作课一开始，我们回顾了习作四学习的“列提纲”的方法，并且出示了两个提纲样例，进而明确：“列提纲能够帮助我们梳理思路，构思整篇文章。”我提醒同学们，这次习作，要继续学习列好提纲。我们老师，也在写文章前列提纲呢。

同学们进行审题后，我问：“说明性文章并不是把事物的特点罗列出来就可以了，还要注意什么呢？”

同学们找到了这三个关键点：“写清楚事物的主要特点。试着用上恰当的说明方法。可以分段介绍事物的各个方面。”

二

教材提供了两篇例文，我引导同学们对例文进行两轮学习。

第一轮学习，目的在于把握例文写了哪些内容。

同学们自主学习：默读两篇，边读边思考你了解了什么？我出示第一篇例文，请大家说说：“《鲸》主要写的是什么事物？写了哪些方面？”

我们结合例文，一段段地交流写了什么内容。等每个段落主要内容清楚之后，我出示文章脉络结构图，同学们对文章内容就一目了然了。

第二篇例文，写了哪些方面呢？同学们一边说，我相机出示：风向袋的作用、风向袋制作方法、风向袋的使用方法。

我必须请同学们明白：《鲸》和《风向袋的制作》分别介绍了一种动物、一种事物的制作过程，都是说明文，但是选材角度不同。

这第一轮学习，重点掌握文章的主要内容。

三

第二轮学习，目的在于读懂编者的批注，从而感受说明方法的作用以及作者用词的准确。

原文第一自然段如下：

不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

编者批注如是：“近四十吨重”“约十八米长”，用词非常准确。

同学们要清楚的，这个批注透露出两条信息：列数字，让读者具体感受到鲸的庞大；“近”“约”体现了说明性文章的用词准确。

“找一找，文中还有哪些地方用了“列数字”的说明方法？”同学们还找到了几处。

对这一处进行详细指导后，请同学们自己去读批注，思考说明方法的好处。

四

同学们朗读这句名言：“说明文以‘说明白了’为成功。——叶圣陶”

明白一篇说明文的主要内容，以及说明方法的作用。

最后一步，我要同学们明确自己的习作题目，拟好自己的提纲。

我出示一张表格，表格提供了选材的方向，也可以选择表格中没有列举的事物。大家看着这张表格，说一说自己想写什么。同学们分享，我进行纠正和引导。陈恺睿说自己想写《山海经》，我知道他对此很感兴趣。为了让大家明白可以写哪些，我请他走上讲台，然后请大家向他提问。大家对他提问了很多，我也问，他被问得笑着不知说什么好。哈哈，其实，这是不太清楚自己究竟可以从哪些方面来写的缘故。我们商量后，觉得《山海经》的介绍，可以介绍书的外形、为什么喜欢《山海经》、阅读《山海经》的乐趣、《山海经》有哪些方面的内容等等。

这一采访，暴露了这个问题：同学们对事物感兴趣，但不太清楚写哪些方面。整个采访过程，气氛非常好，同时也给大家一种启示。

接着，我请大家拟好自己的提纲。五分钟后，我请同学分享自己的提纲，陈安琪等同学分享了自己的提纲，大家认为他们的提纲，已经对所要介绍的事物有了较好的把握。大家再分别修改，我巡视指导。

因为完成本篇习作，需要查阅资料，我就请大家双休日完成。